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英语学习，现在的孩子都启蒙的很早，很多原版娃小学就拉到高考水平。
但作为跟着学校正常学习的孩子来说，了解学习重点，做相应的规划，坚持执行，也能让孩子在英语中游刃有余。
英语的学习，考试前可以通过模块的专项练习来提升成绩，但无论做多少练习，都有两个重要的基础和前提，一是词汇量的积累，二是大量且广泛的阅读。
没有基础的词汇量和阅读能力的保证，越是到了高年级，英语学习的瓶颈就会越明显。
01 单词的背诵
单词是英语学习基础中的基础，如果连基本的字词都不认识，听力、阅读、作文都无从谈起。
最好是二、三年级就逐渐开始背诵单词，方法可以多种多样，比如背课文积累单词，做阅读理解积累单词，或者是拿一本单词书从前到后背诵学习。
刚刚开始背单词的阶段，孩子都会非常痛苦。这个时候家长要坚定一点，不能孩子一说难，家长就先退缩了，这样的话，学什么都很难学好。最好能在小学四年级前，尽量完成所有小学课本单词的背诵。
可以选择一本小学的单词书做辅助，然后根据时间和词汇量安排背诵计划。比如周一到周五每天背5~10个单词，周六、周日进行复习。
刚开始背诵时，孩子年纪小，背诵能力也还没有得到锻炼，可以根据孩子的承受能力，一天少安排几个，随着孩子的成长和能力的提升，再逐渐加量。
计划的安排一定要符合自家孩子的能力，千万不要盲目与他人比较。
可以根据艾宾浩斯遗忘曲线进行背诵，背单词就是要不断地重复，多和它见面。
到了五年级，可以用一年的时间，完成中考1600个单词以及词组的背诵和“刷题”练习。六年级学有余力，继续高考3500个单词的第一遍粗略背诵。
这样升入初中之后，孩子就有时间学习新概念、读RE(Reading Explorer的简称，是一套分级读物)，提升阅读能力的同时，还能更多地拓展词汇量。
初中会有阅读理解和完形填空的练习，提升专项能力的同时，进行单词的复习与巩固。
小学的时候，每天、每周要给孩子安排背诵任务，孩子背诵的能力就会慢慢提升。
这样到了中学，即便需要记背的内容增加，孩子也没那么容易产生畏难情绪。
02 大量的阅读
在英语的学习中，阅读理解的应试能力可以通过“刷题”进行提升。但真正的阅读能力提升，需要长期坚持大量广泛的阅读。
突击提升应试能力，虽然可以暂时解决问题，但却不是长远之计。有阅读能力做基础，再辅助适当的应试练习，才是正确的选择。
近几年高考英语全国卷的阅读理解题目，有些偏重逻辑思维能力，即使单词、短语都认识，句子也能够翻译，但是没有逻辑能力，也读不懂文章的实际意思。
小学阶段，孩子们时间充裕，千万别一上来就想着找什么“应试诀窍”，投机取巧不利于孩子的成长与长远的发展，这一点家长们一定要保持清醒。
二年级开始，可以给孩子“刷”配套的分级读物，比如RAZ(Reading A-Z的简称，是一套分级读物)、牛津树等。
这样做的目的，一是培养语感，二是拓展孩子的单词量。
英语不管校外学了多少，校内的学习都要严格按照老师的要求做好，这也就是我们前面说的，要有能力的提升，也要能够兼顾应试的学习。
03 四年级开始教材的学习
比如新概念，新概念的学习就是英语补充学习的重要内容。学习新概念的好处是，英语中可能会用到的语法点，都已经埋在“新概念”的课文中了。
长时间的学习和记背后，孩子们的脑子里就会留存足够的英文文本。等到孩子们需要写句子、写文章的时候，可以直接从脑子里调用完整的英文文本，而不是先想中文再翻译成英文。
这样做一是可以减少句子中细小的语法错误，二是孩子们使用起来轻松又快速。
关于“新概念”的学习，在时间和精力允许的情况下，四年级开始“新概念”第一册的学习。
“新概念”的学习至少要做到三点：一是背诵单词，二是背诵课文，三是学习语法点。
准备一本“新概念”的书，准备一本自学导读，网上有很多资源，在家自学完全没有问题，需要资源的可以后台回复“新概念”领取。
“新概念”不是学了就能加多少分，它只是英语学习中的一个辅助工具，是英语学习的有益补充。
真正的英语学习还是在学校的课堂上，考试分数的来源也是学校的课堂，一定要搞清楚主次关系，切不可本末倒置。
04 六年级开始小升初练习
孩子们到了五、六年级后，可以开始有计划地安排一些小升初套卷的练习，注意错题的总结与分析，通过做题发现小学阶段学习中的漏洞，并能及时补上。
如果发现了学习方法中存在问题，也要及时调整。记住，做题只是检验的手段，目的是让孩子在做题的过程中学会总结、得到提升。
以上规划大部分来自于一本书《拿来就能用的学习规划》。
结合作者多年的教育实践经验，从小学习惯养成、学习方法、时间管理、教辅选择等，给出小学6年各阶段的规划方案。
比如各年级暑假的规划
各科的学习规划和学习方法
书中的规划很中肯，学了就能用，可以作为小学生家长的规划参考手册，再根据自己孩子的情况微调。
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