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在孩子的小学数学学习中，计算可是至关重要的一环。然而，孩子们往往在这个环节容易出现较多的错误。那么，怎样才能将失误降到最低呢？
一、知识理解不足导致的失误
小学数学中的概念、性质、算理、法则、定律等基础知识，学生只有深刻理解、牢固掌握，才能正确、灵活地运用，进而形成计算技能。
若是某些知识理解不透彻、概念模糊，对计算法则、概念或运算顺序掌握不佳，学生在计算时就容易出错，而且他们自己可能还意识不到。
二、口算能力薄弱
培养学生的计算能力，首先要从口算能力抓起。不同年级，口算的重点也有所不同。
大致来说，一到三年级，20 以内进位加法和退位减法以及连加减、表内乘法、100 以内两位数加减整十数、万以内简单的不退位加减法、加减混合的两步计算题、较简单的一位数乘两位数、较简单的小数加法等都要求熟练口算。
四年级以后，口算的内容逐渐增多，不仅要巩固之前的内容，还要口算同分母加减法和简单的异分母加减法等，并且要熟记一些数据，如：25×4，125×8，10 到 19 的平方等，对于所有能应用运算定律和性质进行口算的式题都要能够口算。
三、视觉感知错误
小学生，尤其是中段学生，他们的思维从现象思维向抽象思维过渡，容易对相似、相近的数据或符号产生混淆，从而出现抄错数据、抄错运算符号的错误；还会出现忘记进位、退位，漏写、漏抄、运算顺序错误等问题。
此外，小学生的感知还带有浓厚的情感色彩，容易被新奇、感兴趣的 “强刺激” 吸引，而忽略 “弱刺激”，导致感知错误。
比如，填空：5 + 45（ ）5 + 54，有些学生就会填写等号，这是因为加法交换律的 “强刺激” 掩盖了 54 和 45 不同的 “弱刺激”。
还有一些运算顺序以及简便运算方法的错误，也是由于感知上的笼统、粗糙造成的。在特殊数据的刺激下，学生容易被假象迷惑，以为可以进行简便计算。
例如：20×5÷20×5 = 100÷100 = 1；41/5 - 41/5×1/3 = 0×1/3 = 0；6÷6/7 - 6/7÷6 = 0；25＋4×9 = 100×9 = 900；326＋216＋484 = 326＋484＋216 = 800＋216 = 1016；686＋391 - 209 = 686＋（391＋209） = 686＋600 = 1286 等。
四、简算意识淡薄
简便算法是小学数学的重要组成部分，让学生掌握简便计算的方法，是提高学生计算速度的重要途径。
比较意识是解决问题的一个重要方向，解题时往往有多种途径，这就要求我们善于择优选择。然而，有些学生缺乏比较意识，盲目推演，不考虑运算结果，缺乏合理选择简捷运算途径的意识。
到了小学高段，计算方法应灵活多样，学生应从多种解法中选择合理的算法，实现算法的最优化。
五、注意力不集中
小学生的注意力发展不完善，稳定性不高。他们不善于有意识地分配自己的注意力，常表现为思维与书写不同步，注意力不在 “笔尖上”，而是一边抄写，一边想着下一步的计算方法。
小学数学考试失误怎么降低？小学生 “注意力不集中、观察事物缺乏整体性、注意力集中时间短” 的生理、心理特点，使得他们容易产生计算错误。
由于小学生正处于生长发育阶段，他们的注意力正从无意注意向有意注意发展，注意的品质还不完善。把 23 看成 32，是注意的指向性、集中性有待发展；把 9 写成 6，是注意的选择性较差；把 4 位数写成 3 位数，是注意的广度和分配能力不够。
有研究表明，7 - 10 岁儿童的注意力可持续 20 分钟，10 - 12 岁儿童为 25 分钟，12 岁以上儿童可持续 30 分钟。因此，在解答结构步骤较简单的题时，正确率较高，而解答结构步骤较复杂的题时容易出错。这也是为什么低年级的计算正确率高，而中高年级学生计算的正确率不如低年级的原因之一。
六、短时记忆不佳
一道计算题通常包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆。然而，小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦，使得储存的信息部分消失或暂时中断，造成 “记忆性错漏”。
比如，在连续退位减法中忘了退 1，导致计算结果错误，像 4020 - 199，学生很容易算成 4020 - 199 = 3931，这就与中间得数的储存与回忆不完整有关。
七、不良心态的影响
小学生在计算过程中可能会产生三种不良心态：
轻视心理：认为计算题是 “死题目”，不需要动脑筋思考，忽视了对计算题的分析、计算完毕后的检查验算，从而导致错误。
畏难心理：看到计算步骤繁多或数字较大的计算试题时，会产生畏难情绪、厌烦情绪，缺乏恒心、耐心和信心，使得计算的正确率大大降低。
懒惰和厌恶心理：懒得动笔，不愿多写一个字，厌恶计算，无论数字大小、熟练与否，一律口算，不愿动笔演算，懒得拿草稿，甚至没有专门的草稿本、演算本。经常省略必要步骤，跳步，幻想快速、直接出结果，从而容易出错。
八、不良习惯的影响
良好的学习习惯是保证计算正确的重要条件。然而，一些学生由于没有养成良好的生活习惯，上学后也没有养成良好的学习习惯。
部分学生对计算的重要性认识不足，平时训练不够，方法不当，从而养成了一些不良的计算习惯。
这些不良习惯包括：不审题、不分析、一律口算不愿动笔演算、不喜欢打草稿、草稿随意不规范、不正确使用草稿（演算本）、省略步骤（跳步）、书写潦草、不及时验算和检验、无简算意识、计算中间不必要的过程或结果、不统计分析总结反思错误的原因等。
以下考试技巧请收好
小学数学考试技巧一：每一场考试结束后，不要对答案，考完的课程就不要再去想了，全身心地准备下一场考试。
小学数学考试技巧二：根据学习所处的阶段，使用适合的考试技巧。一般来说，在学习的初级阶段，应该采用相对固定、适合这个阶段的考试技巧。对于总结出的考试技巧，要在考试中尽量执行，考试时不要因题目简单而冲动，也不要因题目太难而慌乱。
初级阶段的学生，考试时遇到某道没有把握的题目，用逻辑推断、考试技巧、“直觉” 得出的结论都不同时，一般应以考试技巧得出的结论为正确答案。这是因为初级阶段的学生往往知识掌握不扎实，判断能力和直觉能力不足。
中级阶段的学生，考试时遇到某道没有把握的题目，用逻辑判断、考试技巧、“直觉” 得出的结论都不同时，往往应该以逻辑推断的结论为正确答案。
而高级阶段的学生，可以把 “直觉” 作为判断标准。
小学数学考试技巧三：拿到试卷后，先整体浏览一下，根据以往的考试经验，大致估计一下试卷中每部分应该分配的时间。
小学数学考试技巧四：安排好答题顺序。一种策略是按照试卷从前到后的顺序答题，另一种策略是按照自己总结的答题顺序。无论采用哪种策略，都要清楚每部分应该使用的最少和最多答题时间。
按照自己总结的答题顺序，先做那些即使延长答题时间，也不一定能得分更多的题目，后做那些需要仔细思考和推敲的题目。
例如，数学先做会做的题目，再做难题，所谓难题，就是思考了好几分钟仍然无法做出的题目。再如，英语和语文，可以先把填空、选择、作文等题目做完，然后再做阅读题目。
小学数学考试技巧五：确定每部分的答题时间。对于那些每次考试能做完的课程，比如英语、历史等，可以按照每部分考试分值的比例，确定每部分做题的时间。
例如，选择题占 20% 的分数，就必须在 20% 的考试时间内做完选择题。然后，根据每次考试后的得分情况，仔细分析是否可以在保证准确的情况下，压缩某些部分的做题时间，这样就有更多的时间来做相对花时间长的部分。
小学数学考试技巧六：要将考试时的答题顺序、每部分的答题时间、各门课程的考试技巧等，训练到不假思索、条件反射的程度。
希望这些内容能对孩子们的数学考试有所帮助，祝大家都能取得好成绩！ |
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