初中道德与法治教学中学生法治素质的培养

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初中道德与法治教学中学生法治素质的培养

摘要：初中道德与法治对于初中生来说非常重要，不仅可以帮助他们建立正确

的三观，而且还可以使他们具有良好的道德水平，为初中生未来的发展提供可靠

的保障。初中阶段的学生，他们更想得到别人的认可，而且更倾向于独立，然而

这个阶段也是他们身心发展的关键时期，如果没有正确的引导，初中生的三观和

道德素养就会受到不良影响。因此，为了使初中生更健康地成长，初中道德与法

治任课教师，要对这门课程的教学探索新的教学方式，对初中生积极引导，进一

步提升他们的法治素质。

关键词：初中道德与法治教学；法治素质；培养

一、初中道德与法治教学存在的问题

在初中道德与法治课的教学中，要想对学生进行良好的教育，对他们产生积

极的影响，就需要任课教师具有一定的专业素养。但是目前一些教师的专业素养

还不高，他们尚不能抓住核心素养视域下初中道德与法治课的内容以及发展方向，

从而出现了实际教学不理想的局面。传统的教学理念已经无法满足学生的需求，

加上初中生道德与法治观念的强弱，直接关系到学生的学习生活乃至人生的发展。

因此，作为初中教师，应该与时俱进，不断更新教育思想，改革教学模式，因材

施教地设计教案，提升初中生的道德与法治观念，引导学生学会明辨是非，从而

提升初中生的综合素养，但是一些学校还是采用传统的教学方式，即教师台上讲

解知识，学生坐在座位上安静的听，这样初中生难以有兴趣学习这门课程，课堂

教学效果自然不理想。

二、初中道德与法治教学中学生法治素质的培养策略

（一）激发初中生的理性精神

在核心素养下教学初中道德与法治课，任课教师就要在实际教学时激发初中

生理性能力，使他们充分看见社会发展方向，了解社会发展的规律，做到解放思

想，与时代共同进步，但是一定要分清虚拟和现实，使初中生具有一定的辩证思

维能力，对自己的三观有坚定不移的信念。在快速发展的社会中，每时每刻都有

足够的理性，使他们日后能够在社会上更好的发展。在实际教学时，任课老师可

以创设一些教学情境进行教学，进而激发和提升初中生的理性，进一步提升他们

的实践水平，从而使他们的理性精神得以锻炼和发展。例如

在教学网络生活新空

间这部分内容时，这节内容和初中生的生活相近，但是，由于家长反感和限制初

中生使用网络，就造成初中生对这节内容不喜欢，而且，当教师课上询问学生怎

样使用网络时，学生还会很反感，就会想老师是不是在打听自己的生活呢？

为了更好展开教学，任课教师可以把互联网与教学相结合，为学生创造一个

与生活相关的情境，使学生充分感到被理解了，这样学生就会自主地参与到课堂

教学活动中来，教师就能轻松地把这节内容轻而易举地传授给每一位学生，使每

一位学生在课堂上有效地收获知识。比如，任课老师可以给学生放映网络时代的

一些视频，提问学生

——

通过这个视频你们了解到了哪些呢？学生就会回答，我

们的国家已步入信息化时代，实现了网上购物等等，学生在自由的讨论声中，他

们已经完全进入了课堂的学习状态，达到了畅所欲言、敞开心扉的状态。这时，

任课教师就可以恰时提问

:“

亲爱的同学们，你们在网上购物时发生过令你不开心

的事吗？

”

自然就会有同学回答

:“

每次双十一，我妈妈都会买很多东西，有些东西

便宜，但是有一些东西也很贵。

”

这时候，任课教师就可以巧妙地引入新课，告诉

同学们一定要有理性的精神，用理性看待事物。