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修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。
小学生要多学习修辞手法，这样在写作文的时候就能够更加生动形象地表达自己的意思。
那么小学语文中常用的修辞手法有哪些呢？
下面为大家分享一下小学语文10种常用修辞手法详解及例句。家长赶紧帮你家孩子收藏起来吧！
-01-
比喻的修辞手法
定义：根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明比较抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：
比喻必须具备的三个要素：
1）本体：即被比方的事物；
2）喻体：即用来作比方的事物；
3）比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
如何判断一个句子是否是比喻句？
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，还要重点注意：
1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
2）本体和喻体之间必须有相似点。
典型例句：
1）茫茫的草原像一张无边无际的地毯。
2）圆圆的池塘就好像一面大镜子。
3）弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。
4）天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。
5）太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。
-02-
排比的修辞手法
定义：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
作用：增强语言气氛，加强表达效果，有力地说明道理。
判断要点：排比的特点明显，句中含有三个或者三个以上结构相同或相似的短语或句子。
典型例句：
1）成功是一种喜悦，成功是一种轻松与快乐，成功更是一种让人用语言无法形容的滋味。
2）生活是一杯茶，茶香满口情悠悠；生活是一盏灯，闪烁出无尽的光明；生活是一汪水，透射出纯洁的心灵。
3）春天的小草是绿色的天使，让大地充满生机；小草是大自然的精灵，给自己增添乐趣；小草是绿色的使者，赋予人们希望。
4）青春，一个充满着个性与张扬的时代；青春，一个充满着友谊与关爱的时代；青春，一个充满着智慧与力量的时代。
5）夏，是一支舞，热情奔放；夏，是一层纱，飘逸洒脱；夏，是小精灵，永远踊跃。
-03-
拟人的修辞手法
定义：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
作用：拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。
判断要点：用描写人的词来描写物。
典型例句：
1）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀有里。
2）小树摇摆着枝叶，向咱们允许笑。
3）夜空中的星星眨着双眼，如同正在对着你浅笑。
4）星星就像幽默的小毛孩，通常让人喜欢。
5）阳春三月，熟睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
-04-
夸张的修辞手法
定义：夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
作用：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。
夸张的种类：
（1）扩大夸张
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
（2）缩小夸张
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
（3）超前夸张
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
夸张的作用：
烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。
典型例句：
1）交语速装束，络绎如浮云。
2）小朋友乘棉花糖气球飞来。
3）飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。
4）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
5）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
-05-
对偶的修辞手法
定义：两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶。
作用：
1）能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中。
2）能够增强节奏感，使语言整齐、语句均匀，琅琅上口，便于记忆和背诵。
判断要点：结构相同、字数相等、意思相同或相反。
内容上的分类：
1）正对偶
上下联表达的意思是同类的或相近的，是互为补充的。
2）反对偶
上下联表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面。
3）串对偶
也称流水对即“相串成对”，有如流水顺承而下，因此又叫流水对。
典型例句：
1）言必信，行必果。
2）仰首接飞猱，俯身散马蹄。
3）绿树村边合，青山郭外斜。
4）雨中竹叶含珠泪，雪里梅花载素冠
5）有志宜师逸少，多才肯效班超。
-06-
设问的修辞手法
定义：为了引起别人的注意、强调自己的看法或结论而故意先提出问题然后自己回答，这种修辞格叫做设问。
设问的特点：明知故问，自我自答，或者提出问题不需要回答。
设问的效果：
1）设问使用得恰到好处，能够引起注意，启发读者思考；
2）有助于层次分明，结构紧凑；
3）可以更好地描写人物的思想活动；
4）可以使文章有气势、有波澜，不呆板。
设问的主要形式：
1）一问一答
即提出一个设问句，紧跟着写一个答句。这种设问，能迅速集中读者注意力和吸引读者。
2）几问一答
即先集中提出一连串设问句。然后，集中加以回答。这种设问，能增强论辩力量，引人深思。
3）连续问答
即连续地使用一问一答式。这种设问，能造成一种步步紧逼、势不可挡之气势，具有强大的论辩力量。
典型例句：
1）谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。
2）什么是生物？生物就是有生命的物体。
3）这是什么原因呢？因为我把课本借给他了。
4）鲸的身子这么大，它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。齿鲸主要吃大鱼和海兽。
5）什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。
-07-
反问的修辞手法
定义：反问就是无疑而问，明知故问。它用疑问的方式表达肯定的意思，问而不答，答案寓于反问之中。
作用：反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。
反问的种类：
1）问而无答的反问
这是反问的主要形式，包括以下两种：
①用肯定句表否定的内容
②用否定句表肯定的内容
2）问而有答的反问
典型例句：
1）您对我们的深情厚谊，难道我们能忘记吗？
2）我们怎么容忍破坏纪律的人和事？
3）杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？
4）难道这清白的梅花能玷污吗？
5）礼貌待人怎么不可以在人与人之间架起一座理解的桥梁呢？
-08-
借代的修辞手法
定义：指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替，这种辞格也叫做“换名”。
作用：恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
常见类型：
1）特征代本体
指的是用借体的特征、标志去代替本体事物的名称。
2）专名代本体
是指用具有典型性的人或事物的专用名称作借体代替本体事物的名称。
3）具体代抽象
指的是用具体事物代替相关的抽象事物。
4）局部代整体
就是用事物具有代表性的一部分代替。
典型例句：
1）三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。
2）不拿群众一针一线，是三大纪律八项注意中的一条。
3）我们的时代需要千千万万个雷锋。
4）你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
5）几十把雪亮的刺刀闯进来。
-09-
对比的修辞手法
定义：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
作用：对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。
对比有两种情形：
1）反面对比；
2）反物对比。
典型例句：
1）谦虚使人进步，骄傲使人落后。
2）我们的老师对待学生很温柔，对待学生的学习却很严厉。
3）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
4）须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
5）从室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也瞧不见。
-10-
反复的修辞手法
定义：为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种辞手法叫反复。
反复的基本类型：
1）连续反复
连续反复就是接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语出现。
2）间隔反复
间隔反复，即重复的同一词语和句子中间，隔着其他词语或句子的反复。
反复的作用：
1）强调，增强语气或语势。
2）起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。
反复的类型：
1）词语反复。
为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。
2）词组或句子反复。
有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。
3）语段反复。
在诗歌和小说中最为常见。
典型例句：
1）沉默啊，沉默，不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
2）春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里……
3）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
4）天边的云，是人类追求飞翔的寄托；天边的云，是人类放飞梦想的纽带。
5）失败了，不能停止；成功了，不能停止；悲，不能停止；喜，也不能停止。
以上10种就是小学语文中常用到的修辞手法，家长可以收藏起来，跟孩子一起好好学习一下
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