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摘 要：伴随着新课程改革的持续深化，语文教师在组织和开展课堂教学时，必须要坚持与时俱进的原则，依据语文核心素养的具体要求，不断创新理念，优化传统教学模式。然而，进行实践教学时，还有部分教师秉持传统教育观念，不能打破传统教学模式的壁垒，以至于初中语文阅读教学流于形式，教学质量一直不能有效提升，与核心素养导向下的教学目标背道而驰。因此，本文分析了初中语文阅读能力的培养策略，以期提升学生的综合素养。
关键词：初中语文;阅读教学;培养策略
在初中语文教学中，阅读教学作为其中重要的板块，是不能缺少的部分。但是在目前的阅读教学中存在着一些问题，需要进行及时的解决。教师需要改变传统的教学观念和教学方法，才能具体地提升学生的学习兴趣和主观能动性，推动阅读教学的进一步发展。并在语文阅读教学中去注意提高学生的自主阅读能力，促进自主阅读等，同时根据具体的教学方式去提高相对应的学生能力，达到阅读教学的培养目的。
一、初中语文阅读教学的现状
（一）学生缺乏学习的兴趣
这一现状，也是目前初中语文阅读教学中需要去及时改变的，俗话说，兴趣是最好的老师以对于学生，无论是良好的阅读习惯，还是阅读方法以及阅读理解等方面，都需要进行一定的兴趣引导，才能让学生参与到阅读教学中，不断提高阅读能力。所以最关键的是让学生对于阅读教学产生较为明显的学习兴趣，但是由于一些教师使用的传统教学方法，对学生的阅读理解成绩较为注重，并不注重学生阅读兴趣的提高，所以使学生对语文阅读教学没有学习兴趣，严重的还会产生抵触情绪等，不利于初中语文阅读教学。
（二）阅读教学手段单一化
语文核心素养下，要求学生既要具备考高分的能力，也要掌握课程要求具备的语文综合能力以及素养。在此背景下，初中语文阅读教学的开展，应当转变千篇一律的教法，立足于不同的阅读内容，采取对应的措施进行深入的解读，以实现层次化的阅读教学。但在具体的课堂教学实践中，教师常常忽视学生诉求，依据以往的教学经验，采取程式化的阅读教学模式。毫无疑问，阅读教学模式单一化最终导致初中学生失去兴趣，难以真正提升初中语文阅读教学的有效性。
二、初中语文阅读能力的培养策略
（一）激发学生的阅读兴趣
阅读兴趣对于初中语文阅读教学的有着重要意义，所以在具体的教学方法中，教师应该根据阅读类型去创设具体的阅读情境，有效地激发学生的阅读兴趣。现代信息技术的快速发展，可以使用多媒体等现代教学手段去创设阅读情境，提高学生的学习兴趣和主动积极性。多媒体教学具有生动、形象、直观等特点，可以通过对学生的感官刺激，让学生较快地集中注意力，达到学习兴趣的有效激发，并且多媒体的图片、音频、视频等方式可以加速学生的理解，丰富教学形式，达到多方面促进语文阅读教学发展的目的。比如，在讲解《雨说》这篇课文时，就需要让学生去具体感受诗人的创作背景和心境，就可以通过多媒体的方式，通过图片、视频、音频的方式让学生了解到春雨的形式以及具体的视像特征，这样去具体达到对文章的理解，也有助于学生更深层次地理解文章，达到阅读能力的全面提升。
（二）建立良好的师生关系
教师和学生对于教学活动的构成具有重要的意义，所以要体现学生的主体地位，就需要着重建立师生关系。良好、平等、融洽、友好的师生关系，才能有效地促进语文阅读教学效率的提升。如果学生对于教师感到不满或者是抵触的话，那么教师进行教学活动就会产生一定的阻碍，所以教师在教学过程中需要用平和、友好、幽默的态度去对待学生，让学生达到较好的情感体验，这样再去进行教学活动就能达到事半功倍的效果。教师对于学生的主要作用是进行一定的引导和启发，让学生参与到阅读教学中去进行自主学习，或者是达到深层次的阅读理解，促进阅读能力的多方位发展和全面提升。让学生去成为阅读教学的主导者，学生才能进一步发掘出阅读中的趣味性和深层中心内容，达到阅读教学效率的有效提升，并且师生关系的融洽度提高，也有利于阅读教学活动的进行。
（三）创新和优化阅读教学评价
教学评价是构建完善教学体系不容忽视的一步，是落实学生学科核心素养的关键点。具体来说，教学评价指向既定的教学目标，对课堂教学活动和学生的学习效果进行回顾，及时捕捉课堂教学中存在的问题，将其作为教师调整教学计划的重要依据。基于当前初中语文阅读教学评价中存在的诸多问题，教师必须要从以下三个方面进行优化和改进：首先，实现评价标准多元化。面对语文核心素养下的教学目标，教师在优化阅读教学评价时，必须要从考试成绩的束缚中解放出来，将学生在阅读过程中的思维、能力、兴趣等统一引进相应的评价标准中，从而增强阅读教学评价的全面性、具体性，真实反映出学生的阅读水平。其次，以生为本展开评价。核心素养背景下，教师在优化教学评价时，还应尊重学生的主体地位，在教师评价的基础上，将学生自我评价、互相评价纳入具体的教学评价中，促使学生在自我参与的过程中，发现自身在阅读中存在的问题，并进行针对性的改进。最后，以发展为导向理念，立足各个层次学生实情，采取针对性评价的方式，促进学生的个性化发展。同时，教师还应灵活运用激励性的阅读评价语言，激趣励学，真正实现所有学生的发展。
三、结语
总之，通过以上的相关探究，对于初中语文阅读教学中目前所出现的问题，应该进行积极及时的解决，同时根据实际情况运用有效的教学方法，具体解决相应问题，并且促进学生阅读理解能力的多方面发展。对于学生的个人能力以及综合素质达到具体的提升，实现培养学生成才的教学目的。对于学生的主体地位也要进行一定的体现，教师需要根据实际教学情况，展开具体的教学活动。
参考文献
[1]张红伟.部编版初中语文教材古诗词选编研究[D].石家庄：河北师范大学，2019.
[2]徐建权.初中语文教学中阅读教学的创新策略探析[J].考试周刊，2021（56）：53. |
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