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（三）不积累古诗文，重本变二本
加重文言文比例和难度，增加对古代文化常识的考查
”整本书阅读“对老师的教学也是巨大挑战
杭州学军中学资深语文老师韦玲珍说：“这考查的就是新课标的“整本书阅读”任务群，总分有20分。节选的内容是整本书中能体现创作特色的内容，材料也比较贴近高考难度。以往的大阅读多为一篇独立文章的删改，较少从整本书中节选部分内容来阅读。
而整本书背景下的阅读就要求学生养成整体的、深度的、自主的阅读意识，形成适合自己的读书方法。"
韦老师说，2017年的新课标，第一次提出了整本书阅读的概念，今年高考首次出现整本书阅读，跟新课标对接，还是蛮有意义的。
“现在的教材中，有一些课文节选自《边城》《红楼梦》等名著，一般上完这篇课文就好了，不会深入地去了解整本书的内容。而全国多地2019年启用的语文新教材中，有专门的‘整本书阅读’单元，要求学生阅读大篇幅的有深度和厚度的文本，对老师的教学也是新的挑战。”
新形势下，高中语文学习策略该如何调整？
新形势下，高中语文学习策略该如何调整？
语文名师许涛给出了几点建议：
（一）从课内到课外，结合生活思考探究
语文的外延和生活是相通的，如果一个学生只拘泥于课堂，那么他的源头活水会非常少，思路枯竭。有的孩子，高一到了高三，语文学习包括作文变化不大，唯一的变化是字写得越来越丑了。
显而易见的是，这位学生将所有的语文学习都集中在了课内。这肯定就出问题了。其实生活当中的一切都可以跟语文挂起钩来，可以去思考可以去探究。
（二）从题海到书海，刷题成绩未必提升
理科刷题相对有效，强调熟练和精确性，但语文更强调积累，强调思维。很多学生到初中就对语文不感兴趣。
多做练习对语文学习有没有帮助？许老师举例，某重高一个语文老师暗暗地做过一个比较，在一段时间内，对校内某一班的学习加强训练强度，另一个班题量保持不变，用阅读的方式来弥补。结果发现，加量的这一班级，语文成绩并没有提高。
这个结果引发关注。学校老师又做了另一组调查，一个班做一本练习册，另一个班增加一本练习册，其他学习方式都不变，发现做两本练习册的这个班语文成绩未必出现提升。
（三）从功利到超脱，养成阅读生活习惯
学生经常说，教的都没考，考的都没教，这是因为学生和老师仍在点对点地学，点对点地教，用套路去学习，比如知识点整一整，背出来。但从现在的语文学习要求来看，这方面呈现得越来越少，更多地走向了能力层面。在生活中养成经常阅读的习惯才能获得这种能力。 |
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