学写文学短评——高中语文必修上册第三单元写作指引

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学写文学短评

——高中语文必修上册第三单元写作指引

◎河南科技大学附属高级中学 黄听松

编前语：

2023年高考新课标Ⅰ卷现代文阅读第9题，要求考生“围绕关键词写出你的短评思路”，分值6分。可见，文学短评写作已经在高考中有所体现，不仅仅是优秀的古诗文，还包括优秀的现代文学作品。我们在平时的学习中要有意识地加以训练。

写作任务

优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。

写作引导

统编版必修上册第三单元所选八首古诗词都是不同时期的名家名作，而典雅优美的古诗词又是中华传统文化的瑰宝。古诗词饱含着古人丰富的情感、深邃的思想和多彩的人生及多样化的审美追求。

阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解分析和评价写出来，就是文学短评。我们首先要对文学短评的基本特征和基本要求有一定的了解。

一、短

因为高中生是第一次接触文学短评，重在尝试和体验，所以写出的文章不追求所谓的长度，而是要看是否在文章中呈现出文学短评的基本要求。文学评论要写得长，就需要对作品有理论的高度、理解的深度、知识的广度及放在时代坐标轴上的比较能力等，大部分高中生还无法胜任。

要特别注意的是，文学短评虽短，但全文要有完整性。它应是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。

二、评

“文学短评”主要是评论作家创作的得失，分析作品的思想内容、艺术特色等，重在“评”，属于议论文的范畴。“评”得如何，则是文学短评写作成败的关键。

1.“评”在感情上必须有深入共鸣

写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游天姥吟留别》中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易《琵琶行》中对音乐的传神描写，李清照《声声慢》中别出心裁的叠词运用等，都可以加以评论。

2.“评”在理解上要正确合理

虽说古人有“诗无达诂”之说，但这并不是说对古诗词的评论可以任意为之。比如写一篇短评讨论《梦游天姥吟留别》是不是乐府诗的问题，一个同学的依据是诗题中有“吟”字，而“吟”和“行”“歌”等都是乐府常见诗题。其实这是只知其一不知其二的结果，我们判断它是不是乐府，不仅看题目，更要看乐府诗中有无源头。如果理解有误，则评论无意义。

3.“评”在角度上要从小处切入

一篇优秀的古诗词，可以进行评论的地方有很多，我们写的时候，要突出自己的观点，可只抓最有感触的且比较新颖的一点进行评论。你选择的角度可以体现在文学短评的题目上。若是一个标题，就直接呈现出来，若是正副标题，就放在副标题上，做出限定和说明。比如一个同学的正标题是“在现实中捕捉想象之美”，副标题是“论《念奴娇·赤壁怀古》的虚实结合”，这样的标题就很好，正标题有文采，副标题表明评论切入的角度。

4.“评”在语言上要做到叙议结合

因为短评归根到底是一篇议论文，那么你的观点和论证的过程就是文章最重要的部分。但议论不能凭空而来，往往是在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上进行的。“叙”要简洁、精当，“议”要凝练，要有逻辑性，让人信服。叙议结合，才能做到有理有据，让自己的观点立得起来。

知识要点

文学短评可以从哪些角度着手呢？

一、从作品的形象着手

作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义，即诗人的形象是历史上一类人的形象。杜甫、辛弃疾代表着忧国忧民的形象，陶渊明代表着隐士的形象，等等。比如以下同学写的文章：借他人之酒杯，浇自己之块垒——谈谈《琵琶行》中的谪客形象；隐者的欢歌——说说《归园田居》中隐士形象的确立。二是简要分析人物主要的性格特征，即从文本中感受到最能打动读者的人物形象特征。比如一个同学写的文章：“真性情”的苏轼——评《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼的洒脱乐观形象，等等。

二、从作品的艺术手法着手

1.表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明。

2.表现手法，如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、抑扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等。

3.叙述方式，如倒叙、插叙、补叙等。

4.描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写、场面描写等。

5.描写技法，如俯仰结合、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、简笔勾勒、工笔细描等。

6.抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志）等。

7.意境的创设、修辞的运用等。

三、从作品的构思技巧着手

1.结构布局，如诗歌结构常用起承转合、开门见山、前后照应、卒章显志等，小说常用线性结构、横断面结构、网状结构等。

2.选材特点，如详略得当、生动典型、来自生活、新鲜亲切等。

3.作品构思，如诗歌方面有立意新颖、立意高远、托物言志等。

4.表现主旨，如以小见大等。

四、从作品的语言着手

鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。

范文引路

妙手绘层景，江山赋深情

——浅评《登高》的写景艺术

◎亢佳宝

享有“古今七律第一”之名，《登高》在韵律上所体现的功底不必多言，暂且不谈用“律”，仅凭两联绘景，便已有登峰造极之势。

诗人以简语繁，“风急”“天高”“猿啸哀”“渚清”“沙白”“鸟飞回”，两三字为一处景，再加以对仗，集众景为一。前有“风急”与“天高”，一面描绘夔州自然环境秋风猎猎，却暗中有国家内忧外患之意，同时使整个空间扩大，为全诗造势。后有“猿啸哀”这种极富凄凉的啸声，一次又一次，反反复复地回荡在山间，整片山林就此染上了哀伤之色。诗人登临高山，仰视苍穹侧耳倾听，心生一股无以言说的悲伤，又不由得将此情染遍整座山。“猿啸哀”只是诗人内心的悲情，以致所见所闻皆具伤感。“渚清”“沙白”“鸟飞回”是由仰视转为俯视所见之景。叹空间之浩瀚，自己却如沧海一粟，感到人力量的渺小，于是转为俯视众生。但见潺潺的流水，凄冷的白沙，盘旋的鸟儿，都因诗人心中的悲，而染上了深厚的哀伤。“渚清”对“风急”，“沙白”对“天高”，“鸟飞回”对“猿啸哀”，仰视之景与俯视之景相结合，浑然一体，使全诗以“悲秋”为中心展开，铺排渲染。

诗人用词精妙，表现力十足。颔联两句分别以“无边”“不尽”将空间变得更加阔大。诗人选用“落木”而非“落叶”，将秋时树林枯尽唯剩枯枝在瑟瑟秋风之中摇曳的景象描绘得淋漓尽致，并用“萧萧”这一极富表现力的拟声词与之相配合，使漫漫的秋意从字里行间迸发而出，极力烘托出诗人那种如秋色一般凄凉悲伤的心境。这是诗人由俯视转为远眺时所见之景。“滚滚”这一拟声词将长江水震天动地的澎湃气势表现得活灵活现。当诗人望见滚滚涌动的江水，不由得生出韶光易逝、人生迟暮苦短的感叹。诗人以几个极富表现力的词语从时空角度展现出一幅旷达宏阔又带着些许悲色的秋景图。

诗人以所见为笔，以所感为墨，以简语繁，用词可谓精彩绝伦；感情深刻，融情于景，可见诗人写景方面的造诣之高。

点评

本文很好地完成了写作的基本要求。在写景艺术的分析中，注意到对仗、渲染、俯仰结合等艺术手法的运用，再用移情于物来统领之，探讨了描写的景和诗人的情之间的关系，切中肯綮。作者在评论时能沉浸其中，入乎其内，将细微感受真实表达出来，激起读者的情感共鸣。