初中语文教学中思维能力的培养

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初中语文教学中思维能力的培养

陕西省子长县史家畔中心学校 陈 莉

摘要:创新是一个民族不断发展和进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此在初中语文教学中，教师应当及时转变思维，开拓学生的创新思维，本文通过详细阐述如何加强、培养学生的思维训练，将思维能力的培养作为初中语文教学中的一个重要目标。

关键词：初中语文；语文教学；思维能力培养

引言：新课标下的初中语文教学明确将培养学生的创新能力放在重要的教学目标里，然而在实际的语文课堂学习中，并没有真正的达到这个教学目的。因此，在语文教学实践中，需要语文教师完善改进自己的教学计划和设计，不断进行教学革新，不断加强学生的学，习能力，发展学生的开拓性思维，必须把培养学生的实践能力和创新能力放在教学目标的重要位置上并身体力行。

一、创建良好的学习环境，培养思维能力

1、重视课堂导语的设计

导语是一节课的开端，承载着引入教学主题的作用。在语文教学中发挥着极其重要的地位，导语起着引入课堂内容、激发学生学习兴趣的作用。一节课若是导语设计的精彩巧妙，就能引发学生的学习热情，营造轻松有趣的教学环境，所以，导语的设计在语文教学中起着关键作用。举例来说，在《口技》的教学过程中，教师用一段录音引入，让学生通过听各种人造声把学生们从下课的散漫中吸引到全神贯注的声音中来。同学们带着好奇和浓厚的兴趣听完录音后，这个时候要让大家思考能能不用道具模仿很多声音的是什么艺术表演家。兴趣和思考并重的教学导语，能够集中学生的注意力，培养学生的思考能力。

2、激发学生的思维活动

在初中语文教学中，教师应当在教学过程中关注学生的个性发展，即使注意到学生不同的思维发展，帮助学生养成良好的思维习惯。尤其是针对在语文学习中理解、接受能力较差的学生，他们的思维发展比较局限，在学习中有时候跟不上学习的节奏和教师的思维，这样就会造成学习效率低，学习效果不明显，不能达到教学目标。这个时候，教师一定要注意分层次引导，用他们能接受的形式带动他们一起进行思考引导，帮助他们能够建立学习自信。在语文教学中，教师应当树立学生是课堂主体的观念，鼓励引导学生在语文学习中，大胆提出自己的想法，师生一起进行课文学习，不仅可以培养学生的思维能力，还能活跃学习气氛，帮助学习能力差一点的学生更放松积极的投入到语文学习中。

二、依据学生心理，结合教学实践，进行思维能力训练

语文学习的过程是初读感知—深入研究—体验理解—运用结合—拓展训练，在这一语文学习中，教师要培养学生的学习能力，即学生自己或者合作学习去发现问题，思考问题，并解决问题的过程。而这种能力的养成需要的就是思维能力语文学习的过程是初读感知—深入研究—体验理解—运用结合—拓展训练，在这一语文学习中，教师要培养学生的学习能力，即学生自己或者合作学习去发现问题，思考问题，并解决问题的过程。而这种能力的养成需要的就是思维能力。

1、积极培养学生的思维敏捷性

思维敏捷性是指学生在语文学习中，对知识的掌握以及问题做出的一种反应速度。思维敏捷性是学生达到学习目的的关键，是需要长期培养形成的，并不是一朝一夕就能养成的。所以，在教师的平时教学过程中。要采取相应的教学方法，注重对学生的思维训练，锻炼其反应的敏捷性。例如，教师在进行《从百草园到三味书屋》的教学活动中，首先需要让学生初读感知课文整体，并提出相应的问题:“文章的主要任务是谁？讲了一件什么事？人物具有什么特点？”等，让学生快速回想解答，以此可以让学生整体感知课文，提高学生在思维敏捷方面的能力。

2、积极训练学生思维独立性

教师针对学生学习过程中，教师要引导学生养成对学习自身的思维独立性。学生的独立性有利于对教学任务的快速学习。能激发学生对课文内容的兴趣。在教学过程中，教师应该引导同学进行对课文内容的独立思考和实际运用。从而激发学生个体的思维独立性。让学生爱上学习，自己探索学习。例如：在初中课文《春》中：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。教师给学生提问问题，作者对春的比喻表达了什么，让学生进行探讨提问。作者将春进行比喻的作用是什么。最后教师要进行总结：作品《春》作者表达对春的喜爱，引导文章主旨。让学生更加深刻生动的学习文章。培养学生的思维独立性。

3、积极训练学生思维深刻性

教师在对学生授课时，教师要注重对文章预习科目的理解。透彻理解学习课文深意，将文章重点传授给学生，结合实际生活加以运用，不能满足于文章浅显的意思，要表明文章对现实生活的作用。并且抓住问题的重点，文章中关键性的矛盾点是课堂教学中最值得教师与学生进行互动探讨的，能给学生留下深刻的课文记忆片段。在初中文章《理想》中：“但理想有时候是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。”理想使你倔强地反抗着命运。”这篇文章抓住作者对理想的感叹。教师要对学生表达出文章对未来生活的向往。从而引发出理想对未来学生命运走向的重要性相结合。从而带给学生对文章的深刻性理解。

三、结语

学习的过程是一个思维不断发展的的过程，在语文教学中，只有充分发挥学生的自主思考能力，才能更好的帮助学生很快的接受、理解所学知识，达到最佳的教学效果。所以教师在教学过程中，要注重学生思维能力的培养与提高，不断创新出有效的教学模式和方法，通过提高学生思维敏捷性，达到语文学习的最终目的。

参考文献:

［1］胡玮玮.初中语文教学中思维能力培养研［D］．陕西师范大学，2013．

［2］罗可松.论初中语文教学中中学生思维能力的培养[J].才智，2013，( 36 ) : 117．

［3］高宏飞论作文教学中思维能力的培养［D］．东北师范大学，2002．