初中地理教科书中的地图类型、特征与使用研究——以人教版初中地理教科书为例

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·204·当代教育实践与教学研究初中地理教科书中的地图类型、特征与使用研究—— 以人教版初中地理教科书为例信阳师范学院城市与环境科学学院陈留洋摘要：地图是地理教科书的重要组成部分，在地理教学中具有重要的作用。依据地理科学体系，可以将人教版初中地理教科书中的地图分为自然地理图、人文地理图和综合地图等类型。构成特征上，主要表现为自然、人文地图重迭、比例科学、现势性较强、表征类型单一、电子地图过少等。在实际教学过程中，应当采用科学、合理、有效的策略进行，将地图教学程序化、方法化、实践化。关键词：地图类型特征初中地理文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0204一、初中地理教科书中地图的基本类型地图是根据构成地图数学基础的数学法则和构成地图内容地理基础的综合法则将地球表面绘到平面上的表象，它反映各种自然现象和社会现象的空间分布、组合、联系及其在时间中的变化和发展。在地理教科书的内容构成中，地图是唯一使用地图语言（符号、色彩、文字等）表示地理事物，通过制图综合将内容呈现在平面上的图像。地图在地理教学中具有重要的作用。关于地理教科书中的地图类型，不同学者有过不同划分。如依据地图的性质和内容，将地图分为普通地图和专题地图；依据地图的表现形式，将地图分为政区图和专题图；依据地图的实用性，将地图分为分布图、示意图、景观素描图和统计图等；依据地图反映内容的不同，将地图分为地形图、气候图、人口图、交通图、产业布局图等；依据表现形式和应用特点，将地图分为自然要素图和人文要素图等。

综合前人研究成果，笔者以人教版初中地理教科书为例，依据地理科学体系，对其中的地图类型进行划分如下：1. 自然地理图自然地理图多以简洁的符号来表示或说明某种自然现象的存在甚至是发展演变的动态过程，这部分地图主要包括示意图（经纬网、等高线、等温线等）、地形图、自然区域图（高原、平原、盆地、流域、半球、气候带等为范围）、自然要素分布图（山系、水系、气候、土地类型、降水、自然灾害的分布等）等。2. 人文地理图根据初中地理教科书中人文地理学这部分地图中涵盖的经济地理、区域地理等知识内容，人文地理图划分为人文要素图和区域地图，人文要素图地图主要是以一种或几种受人类活动影响的地理要素的分布及相互关系为说明对象的地图，不少学者将这种地图称为“要素图”或“专题地图”，包括人口、语言、资源（自然资源如水、石油等根据图文内容若以经济地理角度呈现归入人文要素图）、交通、产业、宗教、语言、景观、经济状况分布图等。区域地图以地区轮廓图为主，大到大洲大洋，小到地区省市等，地图内容主要涉及某区域地理位置及范围。3. 综合地图综合地图指出现在教科书中，地图标题和内容都涵盖自然地理图和人文地理图两种类型的地图，并且说明对象关系密切、不分主次。

综合地图呈现的信息就像一棵旁逸斜出的树，需要修剪掉枝枝叶叶，明确如何取舍以及取舍的程度，并以初中生需要掌握信息的量度为准。二、初中地理教科书中地图的主要特征依据以上类型划分，结合人教版初中地理教科书中地图的分布情况，可以发现人教版初中地理教科书中的地图主要具有以下方面的特征：1. 自然、人文地图重迭，各有侧重“地图重迭”指为了说明某一区域或某一现象的特征，分别从自然环境、人类活动等多个方面用多张地图而不是一张地图进行说明，既避免因融汇在一幅综合地图中而内容太过繁杂，又能重点呈现出每张地图的主题。例如 , 在八年级下册第 49 页“长江三角洲地区”，为了更清晰明了地了解长江三角洲区域特征，书中分别从“地形”“城市分布”“旅游资源分布”等方面用多张地图进行说明，甚至用其他地区的地图进行对比，不仅有利于学生理解长江三角洲地区地形等自然环境对城市、旅游资源分布的影响，也有利于学生在理解地图时从每一张图中找出主题，如果将这些内容叠加到一张地图上，地图内容繁多，主题不易把握。2. 自然、人文地图平分秋色，比例科学初中地理教科书全册约 400 页纸，共约 800 张图片，地图数量约为210幅，平均每两页有一幅地图，每页都有一张半图片。

在地图中，自然、人文地理图大约各占二分之一的分量。首先，从初中生认知角度出发，图片比地图更能直观地使学生了解某地的特征，因此，用四分之三的图片来辅助对地理知识的理解更符合学生的认知水平；其次，自然地理图和人文地理图几乎各占一半，不偏不倚，也突出了自然环境和人类活动相互依赖、相互影响的关系。3. 地图现势性较强现势性指地图对地理信息现状的反映程度 , 即地图上表示的内容与实地一致的程度。地图内容与现实的一致性，即地图内容与地理知识更新速度的一致性。初中是学生认知世界、了解世界的重要阶段，教科书中的地图是学生了解某地，尤其是不熟悉地方的窗口，因此教科书中地图的现势性极其重要。从地图上来看，以八年级下册“三江源地区”第九十三页“图9.19 黄河源区的水系”为例，从图中可以看出，图中黄河主流、支流、流经区域的湖泊等比较详尽，黄河主流犹如一条大动脉，周围布满密集的小血管甚至毛细血管，较好地呈现了现实中水系的错综复杂性。从数据上看，在 2012 年出版的人教版初中地理教科书中，许多资料来自 2010 年甚至更晚，例如，世界范围各地人口状况，国内各省人口、国内经济状况等，现势性相对于教科书出版时间比较同步。DOI:10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2015.1248