小学数学教学中落实“双减”政策的探析

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摘要：随着教育领域中“双减”政策的深入推进，学校和教师都逐渐将创新教学模式提上重要事项。为了达到“双减”政策的目的，小学数学教师也在积极修正自身的教学理念，将新颖的教学内容和策略与现代信息技术相结合，将生活化和民族教学理念引入课堂，创建新型数学教学课堂，努力提升小学生在数学课堂上的感官体验，并强化学生的课后作业，增加学生对数学的学习兴趣。

关键词：小学数学；双减

1小学数学教学现状

在现在的小学中，虽然新课标颁发很久，但还是有很多的教师对这个新型的教育模式不是很熟悉，他们习惯了使用传统灌输式教学模式，在一定的程度上，教师还处于主体位置，学生依旧处于被动状态，导致学生逐渐对小学数学的学习主动性降低。伴随多年的教学经历，很多教师被原有的教学模式固定化，教学时不自觉会采用原有的教学模式，但原有的教学模式已经不能满足于现在的小学生，无法让小学生提高自身的学习成绩和学习兴趣。而教师在教学时除开对教材知识点的讲解外，缺少对其他知识点的创新，教学模式就会逐渐固定下来，形成单一的教学环境，学生的思维模式和解题思路也逐渐被固定，不利于学生对素质教育的提升。同时，很多教师认为减负就是减少作业，因此在课后的作业布置上也不认真，有些甚至是没有作业，学生在课上学习的知识点得不到巩固，难以对数学基础知识保持清晰的记忆，学生的学习成绩逐渐降低，渐渐地也失去对学习数学的信心。

2小学数学落实“双减”政策后教学的优化

当代的小学生由于生活环境的差异，导致心理素质不稳定，对学习的认知也不够深刻，遇到一点挫折就会产生抗拒和畏惧心理，这也是很多小学生数学成绩差，偏科严重的原因。而教师没能考虑到小学生的实际心理状态，一味地将知识点全部向学生输出，导致学生对数学课堂的体验感极差，参与性和积极性也越来越少。“双减”政策是让教师让出主体位置，变为主导地位，把课堂教还给学生，从学生的角度出发，将压在学生心理上的压力逐渐拿下来，再重新开始学习数学的过程。教师应该要对数学教材有充分的了解，合理地利用教材，让学生在学习过程中可以深入到教材知识内。

3小学数学教学中落实“双减”政策的探析

3.1结合多媒体技术，创建情景教学

目前情景模式是在新课标下实践出的新的教学模式，小学数学教师可以合理地采用情景教学，模拟出和教学内容相关的生活场景，帮助学生更好地理解本节课的数学知识点，同时还可以根据教学内容的需要，让学生通过更多有趣的画面和活动来加深对教学内容的理解，并发现数学的魅力。良好的情景模式对小学数学教学来说，可以帮助学生及时培养出自身的思维能力和解决问题的能力。有些教师在使用情景模式后，发现学生在情景模式下的理解并不深，还没有灌输式教育来得更好，是因为教师在采用情景模式时，表现形式并不直观，常常处于口头创建没有落到实处，学生在学习情景模式时，处于想象状态，和教师的表达有一定的出入。因此教师在教学过程中就需要利用多媒体设备，将生活中的实际问题落到实处，将学生的思维快速拉进情境之中，达到教学目的。比如在学习北师大小学一年级上册《认识钟表》这个单元时，教师可以利用信息技术将时间和图片结合起来，让学生观察图片中小朋友的状态，选择合适的时间。

3.2合理利用分层教学

俗话说，对待每个学生要“因材施教”。因此教师在小学数学的教学过程中，必须对自己的学生有充分的了解，才能根据学生的学习能力和状态合理构建分层的教学模式，这样才能让每位学生在学习数学时，都在自己的能力范围中，不会因为自身的能力问题而对数学内容产生厌烦心理。教师要结合“双减”政策，合理地安排好学生的课堂教学内容以及课后作业，根据学生的实际需求，去完善自己的学习内容。教师可以将教学内容和课后作业分成两个部分，基础内容和拓展内容。学习能力强的学生在完成基础内容后，可以去完成拓展内容，避免学生因为基础知识点过于简单而产生无趣心理；学习能力弱的学生可以完成基础内容，避免了学生因为教学内容过于复杂而产生畏惧心理。比如在学习北师大五年级上册中《多边形面积》时，对学习能力强的学生来说，教师在讲解时，他们能很快明白课堂上的知识点，教师就可以让他们针对这节课的内容，观察生活中的多边形，并试着求出这些多边形的面积；而接受能力差的学生，就可以将重点放在基础讲解上，尽量让他们多了解一些相关知识。

3.3利用游戏丰富教学模式

小学生的年龄是比较爱玩的性子，采用游戏的方式更能让他们在教学过程中有好的接受能力。丰富的数学游戏对学生来说，能够促进他们思维能力的拓展，提升自身的理解能力和自主学习的能力。在学习北师大版《方向与位置》时，教师可以和学生玩喊口令的游戏，让学生根据口令来完成动作。比如教师喊出后面时，学生会往后看，教师也一起往后看，这时，学生就会发现，教师和自己的虽然是一样的口令但方向和动作却不一样。这时，学生就会根据自己的疑问产生一系列的思考，并在后面的教学中去发现这个问题的答案。

结语：

在“双减”政策的背景下，教师需要根据实际情况，结合数学游戏、信息技术等多种教学模式，不断地创新课堂教学，才能真正将减负减压的政策落到实处，培养学生增长数学素养的同时，促进学生的全面发展，让学生在未来的学习道路上走得更加轻松。

参考文献：

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