“四史”教育融入初中道德与法治课堂 以法治国情教育为例

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“四史”教育融入初中道德与法治课堂摘 要：中学阶段是学生建立人生观、价值观、世界观的关键时期，初中道德与法治课程是培养学生正确思想认知，树立正确思想观念的主要阵地，老师结合初中道德与法治课程内容，巧妙借助“四史”教育来为学生渗透法治国情教育，指导学生深入了解我国国情、法律法规，牢记初心使命，增加学生的国家认同感，培养学生法治意识和爱国情怀，推动学生成长为遵纪守法、热爱国家的新时代高素养人才。本文以“四史”教育为着眼点，围绕“四史”教育在初中道德与法治课堂的渗透价值以及“四史”教育背景下针对中学生群体开展法治国情教育的有效策略角度展开论述。关键词：“四史”教育；初中；道德与法治；法治国情教育作者简介：沈梦婷，女，昆山市周市中学，二级教师，研究生，研究方向：初中道德与法治教学。立德树人是教育的根本任务，立德树人以立德为根本，以树人为核心，指导青少年扣好人生第一粒扣子，做好学生人生路上的领路人是每一位老师要完成的教育使命。在“不忘初心，牢记使命”的主题教育大会上强调“历史是最好的教科书，是珍贵的教育资源，是中国人民宝贵的精神财富，更是开展学习教育的生动教材”，主张将“四史”教育融入青少年德育教育中，坚持党的教育方针，用“四史”教育引领青少年身心健康成长，将德育烙刻在学生心里。

“四史”教育中的“四史”是指党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。其中党史是指在中国共产党的领导下不断走向成熟的实践史，在百年实践中以马克思主义思想为指引，不断总结自身建设的历史经验，从党的政治、思想、组织、作风、纪律、制度建设等多方面展示出中国共产党如何成长为实现民族伟大复兴的最高政治领导力量。新中国史是中国共产党推进建设新中国的实践史，主要侧重于展示中国共产党带领人民进行艰苦卓绝的革命斗争，推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山建立新中国，提出社会主义现代化奋斗目标，引导新中国走向国家富强人民幸福的正确道路。改革开放史是中国共产党推进社会追制度自我完善和发展的实践史。改革开放是一次伟大革命，其本质是社会主义制度的自我完善与发展，其核心是在新的历史条件下带领人民谋幸福，为民族谋发展，使社会主义新中国屹立在世界东方，展示出中国共产党建设社会主义新中国发展进程中的伟大作用。社会主义发展史是回顾社会主义五百年的历史进行系统回顾与梳理，展现出中国特色社会主义的历史渊源与发展进程，能够使中国人民更加充分地认识到中国特色社会主义具有历史必然性，有助于增强人民的思想认同和政治认同感，彰显出建设社会主义新中国进程中艰苦奋斗、无私奉献的革命精神，社会主义不再单纯是一种方案，一条道路，而是演变为一种坚定的信念，激发人民对社会主义的热情，认清社会主义的真谛，推动人民积极投身社会主义现代化建设中，牢记使命，不忘初心，为了国家富强而不懈奋斗[1] 。

初中道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养，具有政治性、思想性和综合性、实践性的学科特点。初中道德与法治涵盖了道德、心理健康、法律法规、国情等多方面学习内容，侧重于学生知识、能力、思想认知等多维度培养，也是培养学生情感态度价值观的主要阵地。在法律和国情教育中老师引入“四史”教育内容，借助“四史”教育资源来发展学生道德认知，通过联系学生的日常生活实际，来挖掘初中道德与法治课程内涵，使学生结合生活实践感受到思政课的政治性、科学性以及教育性。学史明理，学史增信，学史崇德，学史力行。将“四史”教育融入初中道德与法治教学过程中，以鲜明正确的价值导向来引导学生，以积极向上的革命精神来激励学生，使学生从思想认同到行动践行，从而养成了良好的品德修养和行为习惯，树立起正确的人生观、世界观、价值观，取得学思结合，知行统一的德育教育效果。