浅析新课标下初中地理课堂开展跨学科学习的策略

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俞顺

摘要：新课标下，初中地理课程注重学科交叉与综合运用能力的培养，跨学科学习不仅有助于增加学生对知识的理解和掌握，还可以促进思维的灵活性和创新能力的发展。因此，在地理课堂中开展跨学科学习具有重要意义，本文将浅析一些策略，帮助教师在新课标下更好地开展初中地理课堂的跨学科学习。

关键词：新课标；初中地理；跨学科学习

前言：

随着社会的快速发展，知识的呈现方式也在不断改变，地理作为一门综合性的学科，往往需要借助其他学科的知识进行学习，以便更好地解决现实问题。因此，初中地理课堂开展跨学科学习已经成为提高学生综合素质的重要手段。通过跨学科学习，学生可以获得更全面、深入的知识体验，也可以提升应用能力。

一、选取合适题材，开展跨学科教学活动

在新课标下初中地理课堂开展跨学科学习的策略中，选择合适的题材是非常重要的一步。通过选取与其他学科相关且能够与地理知识结合的题材，可以激发学生的兴趣，增强跨学科学习的效果[1]。

例如：地理教师在开展跨学科教学活动时，应选择合适的题材，以促进学生的综合素养和跨学科思维能力的发展。例如，在地理学科中，地球自然环境与生态系统是一个常见的话题，它可以与生物学、化学等学科进行联系，提供了丰富的学习机会。地理学科关注人类活动对地球环境的影响，而城市化是一个重要的人类活动。地理教师可以组织学生研究不同城市化过程的特点和影响，包括城市规划、土地利用、人口迁移等方面。通过与生物学学科的结合，可以探讨城市生态系统的特点和城市化对生物多样性的影响；再通过与化学学科的结合，可以研究城市污染物的排放和处理方法，以及其对环境和健康的影响。

也要注意到，地理学科关注地球气候系统的演变和人类活动对气候变化的贡献，地理教师可以引导学生探究气候变化的原因和影响，并与生物学学科结合，讨论气候变化对动植物适应和迁移的影响，促进学生的综合思考能力，培养学生在多学科环境中应对复杂问题的能力。

二、借助数学模型，加强跨学科地理教学

数学与地理有着紧密的联系，借助数学模型可以加强跨学科地理教学，地理问题中常涉及到大量的数据处理和空间关系的分析，而数学正是提供了许多工具和方法来解决这些问题的学科。

例如：跨学科教学活动可以为学生提供更全面的学习体验，并帮助他们在不同学科之间建立联系。在讲解地理学科中的“全球气候类型”时，引入统计学中的概率和图表分析方法可以增强学生对这一现象的理解，并培养他们的数据处理和数学能力。举个例子来说，学生可以通过收集不同地区的气候数据，包括温度、降水量等信息，并进行整理和分析。在统计学方面，他们可以计算平均气温、降水量的频率分布，以及各种气候类型的概率等，将这些数据应用到图表分析中，学生可以利用柱状图、折线图或圆饼图等方式展示全球气候类型的分布情况。

通过此类活动，学生不仅能够巩固地理学科知识，还能学会如何收集和处理数据，并进行有效的图表展示。这有助于他们发展批判性思维和问题解决能力，在解读气候图表的过程中培养出对数据的分析能力，并深入理解全球气候类型分布背后的规律。

同时，这样的跨学科教学活动丰富了地理课堂内容，创造出一个更具有实践性和互动性的学习环境。学生可以积极参与数据收集过程，并进行合作讨论和演示，增进对全球气候类型的认知。从而培养学生的综合素养，使他们能够在不同学科领域中进行有效地交叉应用。

三、联动多元知识，丰富跨学科地理知识

初中地理涉及的内容广泛，可以与多个学科进行连接，丰富跨学科地理知识。在开展跨学科教学时，可以与生物学、历史、文学等学科相结合，拓宽学生的知识视野，并加深对地理知识的理解[2]。

例如：通过联动地理与历史课程，地理教师可以为学生提供更丰富的学习体验和更深入的认识。在学习地理区域划分时，教师可以结合历史背景来介绍地域的形成和演变过程。例如，当讲解欧洲地理的时候，地理教师可以在介绍欧洲各国位置、自然环境等方面的知识之外，结合历史的角度来探究欧洲国家的形成与发展。学生通过了解古代罗马帝国的疆域，观察其在欧洲大陆上留下的影响，并对比现代的欧洲国家边界，能够更好地理解欧洲各国的政治、地缘关系和国界的形成背后的历史原因。

此外，通过联动地理与历史课程，学生也能更好地理解地域间的文化交流和冲突。以东南亚地区为例，教师在地理课上可以介绍各个国家的地理特点，包括地形、气候、资源等。而在历史课中，可以加入对东南亚历史上的重要事件和文化交流的讲解。学生通过对彼此关系的深入了解，能更好地理解东南亚地区的文化多样性、历史演变和政治军事问题等等。

通过这样的跨学科学习方式，学生可以更全面地了解地理和历史之间的内在联系。他们可以将所学的地理知识与历史背景相结合，进一步加深对地理概念和过程的理解，跨学科的学习也促使学生将不同领域的知识进行整合和应用，培养他们的综合思考和跨学科运用能力，帮助学生增强对地理和历史知识的综合理解，培养他们的综合学科素养。

总结：

总之，选取合适题材、借助数学模型和联动多元知识是在新课标下初中地理课堂开展跨学科学习的有效策略，这样的跨学科教学活动有助于培养学生的综合素养，提升他们对地理知识的认知和应用能力，同时也促进了不同学科间的交流与融合。

参考文献：

[1]金如委,郭雨宁.指向“双碳”教育的初中地理跨学科主题学习设计[J].中学地理教学参考,2023,(06):4-8+2.

[2]姜永清,张文革.核心素养培养导向下初中地理加强跨学科主题学习的创新实践[J].地理教育,2023,(03):58-61.